U3F1ZWV6ZTM3NTU4ODE3MjEzX0FjdGl2YXRpb240MjU0ODk1NzkwNDI=
recent
أخبار ساخنة

مدخل مجزوءة تدبير التعلمات ومحطات التقويم والدعم والمعالجة .

     






مدخل مجزوءة تدبير التعلمات ومحطات التقويم والدعم والمعالجة .


أساتذتي الكرام أستاذاتي الكريمات ، مدونة التعليم تقدم لكم (ن)  مدخل مجزوءةالتدبير ومحطات التقويم والدعم والمعالجة.
في إطار أساتذة التعليم الابتدائي يأتي هذا الموضوع وفق المنهاج المنقح (المنهاج الجديد ) ، إذن سنتطرق إلى أهم خمس عناوين في هذه المجزوءة .

  1. تعربف التدبير 
  2. أنواع التدبير 
  3. الكفايات المهنية المتوخاة من مجزوءة التدبير 
  4. الأهداف المتوخاة من مجزوءة التدبير 
  5. المبادئ المتحكمة في بناء المنهاج الجديد  
إن سنبدأ بتعريف التدبير .
  1. التدبير هم إنجاز وتنفيذ و تطبيق ما تم تخطيط له ، من بينها ( الأهداف ،  الأنشطة ، صيغ العمل ....) 
              التدبير هو تفيذ كل ما خططنا له في على مستوة الجذاذة وتدبير الفصل مع المتعلمين 
                  التدبير هو تنزيل الأهداف تعلمية بما فيها القدرات والمضامين  

      2. أنواع التدبير : 

  • تدبير التعلمات : وخنا يقصد به تجقيق الأهداف التعلمية  ( هو أهم التدبير ) 
  • تدبير الفصل الدراسي : ويقصد به تنظيم التواصل على مستوى ما هو أفقي يعني متعلم /متعلم  ، وكذلك على مستوى ما هو عمودي الأستاذ المتعلم ... و صيغ العمل 
  • تدبيرالزمن : يقصد هنا احترام الزنن المخصص لكل حصة بشكل هادف ومعقلن ، خناك أيضا تدبير الوسائل سواؤ كانت رقمية أو غير رقمية ماذا فعاليتها في نجاح المعرفة . 
   فالتدبير ينفاعل مع أكثر من مكون  فمثلا  ( الأهداف ، التعلمات ، الوضعيات ،  التقويم والدعم ، طرق التدريس  ، الوسائل ، الزمن   ) 

التدبير مجموعة من الأعمال المرتبطة بمكونات العملية التعليمية التعلمية .
 

     3. الكفاية المهنية  : يعني ما نتوخا تحقيقه في نهاية الحصة أو نهاية الوحدة أو                                       نهاية  الأسدس  أو نهاية السنة الدراسية  

     4. الأهداف :هي قدرة على فعل شيئ معين 
  
     5. المبادئ المتحكمة في بناء المنهاج الجديد  : ينقسم إلى عدة أقسام 
  •   مبدأ التوظيف اللغوي : يقصد به أن يوظف الأستاذ اللغة العربية في حصة دراسية المتعلقة باللغة العربية  الفصيحة ، وحث المتعلم على استعمالها خلال تعلمه .  فاللغة تكتسب عن طريق الممارسة اليومية وليس حفظ  القواعد . 
  • مبدأ الوحدة : يتضمن البرنامج الدراسي 6 وحدات وستة مجالات متنوعة ، حيث يخصص أربعة أسابع لتقديم الوحدة  والأسبوع الخامس يخصص للدعم ،                                                                                                                كل وحدة تتمحور حول موضوع معين  كل مجال يتكون من 6 أسابيع  ، الأربعة  الأولى لإرساء المواد والأسبوع الخامس للتقويم 
  • مبدأ التكامل : هنا ستتحدث عن نوعين                                                                     - تكامل عمودي : بناء المكونات بالترابط والتدرج كما ونوعا.                           - تكامل أفقي  : بناء حصص المكون أو مكونات المادة عبر الأسابيع                                         الدراسية 
  • مبدأ التصريح والتضمير  : يقصد بهذا النوع  تمرير الظواهر اللغوية  ضمنيا في المستويات الثلاثة الدنيا  : الأول الثاني ، الثالث  ، ويعتمد الأستاذ مبدأ التصريح من المستوى الرابع إلى المسستوى السادس .
  • مبدأ التدرج :  يعني التدرج في بناء الكفاية 
  • مبدأ البناء : المتمثل في تصريف المكتيبات اللغوية والبناء والتدرج   
  • مبدأ التنويع البيداغوجي  : يعني يتبغي للأساذ  أن ينوع  البيداغوجيات : الفارقية ، الخطأ  ... 
  • مبدأ نسقية اللغة : همنا تعتبراللغة العربية نيقا تاما وليس مكونات لغوية مجزءة 
  • مبدأ التقويم والدعم : ويأتي لرصد تعثرات المتعلمين ومعالجتها . 
 






















الاسمبريد إلكترونيرسالة