مدخل مجزوءة تدبير التعلمات ومحطات التقويم والدعم والمعالجة .
أساتذتي الكرام أستاذاتي الكريمات ، مدونة التعليم تقدم لكم (ن) مدخل مجزوءةالتدبير ومحطات التقويم والدعم والمعالجة.
في إطار أساتذة التعليم الابتدائي يأتي هذا الموضوع وفق المنهاج المنقح (المنهاج الجديد ) ، إذن سنتطرق إلى أهم خمس عناوين في هذه المجزوءة .
- تعربف التدبير
- أنواع التدبير
- الكفايات المهنية المتوخاة من مجزوءة التدبير
- الأهداف المتوخاة من مجزوءة التدبير
- المبادئ المتحكمة في بناء المنهاج الجديد
إن سنبدأ بتعريف التدبير .
- التدبير هم إنجاز وتنفيذ و تطبيق ما تم تخطيط له ، من بينها ( الأهداف ، الأنشطة ، صيغ العمل ....)
التدبير هو تفيذ كل ما خططنا له في على مستوة الجذاذة وتدبير الفصل مع المتعلمين
التدبير هو تنزيل الأهداف تعلمية بما فيها القدرات والمضامين
2. أنواع التدبير :
- تدبير التعلمات : وخنا يقصد به تجقيق الأهداف التعلمية ( هو أهم التدبير )
- تدبير الفصل الدراسي : ويقصد به تنظيم التواصل على مستوى ما هو أفقي يعني متعلم /متعلم ، وكذلك على مستوى ما هو عمودي الأستاذ المتعلم ... و صيغ العمل
- تدبيرالزمن : يقصد هنا احترام الزنن المخصص لكل حصة بشكل هادف ومعقلن ، خناك أيضا تدبير الوسائل سواؤ كانت رقمية أو غير رقمية ماذا فعاليتها في نجاح المعرفة .
فالتدبير ينفاعل مع أكثر من مكون فمثلا ( الأهداف ، التعلمات ، الوضعيات ، التقويم والدعم ، طرق التدريس ، الوسائل ، الزمن )
التدبير مجموعة من الأعمال المرتبطة بمكونات العملية التعليمية التعلمية .
3. الكفاية المهنية : يعني ما نتوخا تحقيقه في نهاية الحصة أو نهاية الوحدة أو نهاية الأسدس أو نهاية السنة الدراسية
4. الأهداف :هي قدرة على فعل شيئ معين
5. المبادئ المتحكمة في بناء المنهاج الجديد : ينقسم إلى عدة أقسام
- مبدأ التوظيف اللغوي : يقصد به أن يوظف الأستاذ اللغة العربية في حصة دراسية المتعلقة باللغة العربية الفصيحة ، وحث المتعلم على استعمالها خلال تعلمه . فاللغة تكتسب عن طريق الممارسة اليومية وليس حفظ القواعد .
- مبدأ الوحدة : يتضمن البرنامج الدراسي 6 وحدات وستة مجالات متنوعة ، حيث يخصص أربعة أسابع لتقديم الوحدة والأسبوع الخامس يخصص للدعم ، كل وحدة تتمحور حول موضوع معين كل مجال يتكون من 6 أسابيع ، الأربعة الأولى لإرساء المواد والأسبوع الخامس للتقويم
- مبدأ التكامل : هنا ستتحدث عن نوعين - تكامل عمودي : بناء المكونات بالترابط والتدرج كما ونوعا. - تكامل أفقي : بناء حصص المكون أو مكونات المادة عبر الأسابيع الدراسية
- مبدأ التصريح والتضمير : يقصد بهذا النوع تمرير الظواهر اللغوية ضمنيا في المستويات الثلاثة الدنيا : الأول الثاني ، الثالث ، ويعتمد الأستاذ مبدأ التصريح من المستوى الرابع إلى المسستوى السادس .
- مبدأ التدرج : يعني التدرج في بناء الكفاية
- مبدأ البناء : المتمثل في تصريف المكتيبات اللغوية والبناء والتدرج
- مبدأ التنويع البيداغوجي : يعني يتبغي للأساذ أن ينوع البيداغوجيات : الفارقية ، الخطأ ...
- مبدأ نسقية اللغة : همنا تعتبراللغة العربية نيقا تاما وليس مكونات لغوية مجزءة
- مبدأ التقويم والدعم : ويأتي لرصد تعثرات المتعلمين ومعالجتها .