أهداف تدريس مكونات القراءة في السنتين الأولى والثانية
== المكون :
يهدف درس القراءة في السنتين الأولى والثانية وفق مكونات التعليم المبكر للقراءة إلى تمكين المتعلم(ة) من:
الوعي الصوتي :
- تمييز المقاطع الصوتية للغة العربية سمعا ونطقها نطقا سليما.
- تمييز مقاطع صوتية معينة في مواقع مختلفة من الكلمة.
- تمييز المقاطع الصوتية والكلمات في الجمل المسموعة.
- دمج المقاطع الصوتية لتركيب كلمات.
- تجزيء الكلمات المسموعة إلى مقاطع صوتية.
- اللعب بأصوات الكلمات والمقاطع الصوتية لإنتاج كلمات جديدة.
- إضافة أو حذف أو تغيير مقطع صوتي في كلمة لإنتاج كلمة جديدة.
- تعرف كلمات تنتهي بإيقاع صوتي متماثل (كلمات مقفاة / مسجوعة).
- إنتاج كلمات تنتهي بإيقاع صوتي متماثل (كلمات مقفاة / مسجوعة).
المبدأ الألفبائي ( الربط بين الحروف و الأصوات ):
- ترجمة الحروف والحركات المكتوبة إلى أصوات منطوقة.
- تعرف أشكال الحروف ونطقها في مواقع مختلفة من الكلمات.
- قراءة الحروف مع الحركات القصيرة والطويلة والتنوين والشدة، ضمن معجم ثابت (مقاطع وكلمات).
- تجزيء الجمل إلى كلمات والكلمات إلى مقاطع.
- إضافة أو حذف أو تغيير مقطع في كلمة مكتوبة لإنتاج كلمة جديدة.
الطلاقة:
- قراءة الكلمات البصرية بطلاقة.
- قراءة مقاطع وكلمات وجمل وفقرات ملائمة لمستوى المتعلم(ة).
- قراءة نصوص قصيرة بدقة وسرعة مع مراعاة النطق السليم وعلامات الترقيم.
المفردات:
- استخدام استراتيجية شبكة المفردات لإثراء رصيده المعجمي.
- استخدام استراتيجية خريطة الكلمة لإثراء رصيده المعجمي.
- استخدام استراتيجية عائلة الكلمة (الاشتقاق) لإثراء رصيده المعجمي.
الفهم :
- استخراج معلومات صريحة من نص مقروء.
- استخراج معلومات ضمنية من نص مقروء.
- ترتيب الأفكار في النصوص.
- تحديد الفكرة الرئيسة في النصوص التي يقرؤها.
- تمييز أنواع النصوص باستخدام معلوماته وتجاربه السابقة.
- تحديد عناصر المقروء.